El sistema educativo en México enfrenta retos para medir de manera adecuada el aprendizaje de los estudiantes, afirmó la maestra de preescolar Zita Herrador, quien advirtió que las nuevas reglas de evaluación y las fallas en las plataformas digitales representan obstáculos para los docentes.
En entrevista, la profesora explicó que uno de los principios básicos en cualquier proceso de mejora es contar con mediciones claras.
“En ingeniería hay un principio que dice que lo que no se mide no se mejora. No hay manera”, señaló.
Herrador consideró que uno de los problemas actuales es la falta de impacto que tienen las inasistencias de los alumnos, ya que, aunque los docentes deben registrar las faltas, en la práctica no existe una consecuencia directa para los estudiantes que dejan de acudir a clases.
La maestra explicó que años atrás existían mecanismos distintos para atender los casos de baja asistencia. En educación preescolar, recordó, si un alumno no cumplía con cierto porcentaje de asistencia podía darse de baja durante ese ciclo escolar.
Actualmente, dijo, las faltas se registran, pero los estudiantes mantienen el derecho a continuar con su trayectoria escolar.
“Aunque el niño no vaya, yo estoy obligada a evaluarlo. Tengo que ponerme en contacto con el padre de familia, saber por qué no va y de todas maneras hacer una evaluación del niño”, comentó.
Añadió que al finalizar el ciclo escolar los padres tienen derecho a solicitar la documentación correspondiente y el alumno puede continuar al siguiente grado.
Herrador explicó que el modelo actual plantea una evaluación formativa, es decir, un proceso que no se limita a una calificación numérica, sino que incluye observaciones sobre avances, dificultades, necesidades de apoyo y recomendaciones para continuar el aprendizaje.
Sin embargo, señaló que este esquema enfrenta problemas al momento de registrarse en la plataforma oficial.
La docente relató que durante este ciclo escolar los maestros encontraron una limitación que afectó la captura de información, ya que el sistema solo permitió ingresar tres renglones por cada campo formativo.
“¿Cómo vas a evaluar en tres renglones? Tres renglones no es ni la descripción de un proceso de aprendizaje”, afirmó.
Explicó que los reportes deben incluir avances del alumno, áreas de oportunidad y sugerencias para los padres de familia o para el siguiente docente, elementos que no pueden resumirse en un espacio tan reducido.
La profesora también señaló que los problemas con la plataforma generaron dificultades adicionales para los maestros, quienes tuvieron que buscar horarios específicos para poder cargar las evaluaciones.
Indicó que hubo momentos en los que el sistema no permitió el acceso o presentó fallas, situación que complicó un proceso que ya requiere tiempo y análisis por parte de los docentes.
“Se nos pide una evaluación completa, formativa a lo largo del año, pero al final el sistema no nos deja subir más de tres renglones”, expresó.
Para Zita Herrador, los cambios en el sistema educativo deben considerar las condiciones reales de quienes trabajan frente a grupo, ya que los procesos administrativos también influyen en la calidad del seguimiento académico.
La maestra destacó que evaluar correctamente permite detectar necesidades de los estudiantes y brindar mejores apoyos durante su formación.
Insistió en que medir los avances de los alumnos requiere herramientas adecuadas, espacios suficientes para registrar información y mecanismos que permitan actuar ante problemas como el ausentismo escolar.
“Lo que no se mide no se mejora”, concluyó, al señalar que la evaluación debe ser una herramienta para fortalecer el aprendizaje y no solo un requisito administrativo.
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